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不对——若是选择当真如此简单，老师就不会刻意提出来问他了。

这种一想就能想到的答案，说明它在老师心中一定不是个多好的答案。

齐凌没滋没味嚼着手中的烧饼，重新思考这个问题。

“落草为寇的是普通百姓”——齐凌心中突然划过这句话。

“老师更倾向于往容城走对吧。”齐凌试探道。

见衡玉点头，齐凌便顺着这个思路继续分析，“之前老师会杀人，是因为那三人一看就是作恶多端者。若是从容城走，面对那些逼不得已落草为寇的百姓，老师定不会轻易拔剑。”

衡玉笑了笑，没有正面回答他的问题，只是道：“剑横竖可伤人，击刺可透甲。凶险异常，生而为杀。但剑客作为持剑人，若是想要不被武器所惑，必须时时明白手中握剑的意义。就像帝王，手中握着象征着至高无上权势的帝王之剑时，他的剑该指向何处。”

握剑的意义？

不，老师会这么问，应该是想让他代入帝王的位置思考。

若是他手里握着一柄帝王之剑，他要挥向百姓吗？

可帝王存在，不就是为治理天下吗？往小里说，他该治理他疆域内的百姓。

“若是不能杀了他们，我应该怎么做？”

“让他们为你所用。”

“为我所用？”齐凌一时间有些茫然。

“你有没有想过，若是你直接去明月教，倚仗明月教的人做事、打下江山，日后必然要受他们制衡。他们需要你的身份，但若是仅此而已你就只会成为一个傀儡，有用则用，无用，则弃之。”衡玉依旧在引导齐凌思考。

比起直接给一个答案，启蒙式的教学更能让人成长，而且齐凌的悟性并不差。

有用则用，无用，则弃之。

就是这么残酷。

“所以老师是希望我能收复容城里的贼寇，让他们效忠于我，这样我在明月教里才会更有话语权。”

齐凌得出了结论，但他依旧有疑问——比如说，他该如何才能收复容城里的贼寇？