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了。

谢染却只镇定地把电子词典电池取下来，随意地应道：“故障了。”

他的态度不若以往那样小心翼翼，还有些轻慢，王思义顿时有些不悦，沉声道：“这玩意是小学生用的，跟不上我们启行的教学水平，你带来做什么？”

他这话就有些故意的意思了，无非是讽刺谢染用的东西又差又落伍。

谢染却没有如他所想那样赧然，反而轻轻抬了下眼皮，不咸不淡地反问：“学校有规定不能带吗？”

王思义顿时被噎了一下：“……”

学校当然不可能有这种规定，他本意只是想让谢染难堪一下，没想到谢染来这么一句，启行还是讲究面子的，他再看不上谢染，也不能明面上直说他穷酸。

当着那么多学生的面被谢染反问得哑口无言，王思义大感脸上无光，脸色当即沉了下来，突然改用英语说道：“既然这样，那就由你先来说说你的暑假作业吧。”

这是原主上英语课害怕的另一个环节，原主的英语成绩很好，但是受生活环境所限，口语表达有着天然的弱势，他的卷面分最好的时候能拿到满分，但口语很书面生硬，还带有不可避免的中式口音。

而启行的学生不少从小就有专门的外教教学，英语成绩不说多好，口语可比普通公立学校的学生突出太多了，启行还有专门的国际班，里面的学生日常都是全英对话的。

这也是王思义看不上原主的另一个原因，感觉他的英语口音都透着一股穷酸气。

而王思义说的暑假作业，对原主来说，更是一种显而易见的刁难。

王思义给学生留的暑假作业，是让他们用英语描述自己的假期出游经历，启行学生非富即贵，假期出国旅游可以说是基本配置，加上口语大体不错，这个时候都是侃侃而谈，大讲国外的风土人情。

而原主是没有这种经历的，他的假期不是学习，就是帮家里干活或做点零工补贴家用。

让他用英语描述他的出游经历，在启行的环境里，几乎是双重的羞辱。

班里的学生大致知道谢染的情况，王思义一提，同学们都面面相觑，有人觉得老师不厚道，也有人惊恐地互相使了个眼色：王老师还不知道谢染在沉默中爆发了，他等下会不会被谢染现场做掉啊！

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