完结 (第6/17页)

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    再后来，她又带他出去玩了一次。

    这次，她挺直了腰杆，在孩子群里趾高气昂。原魋比她高了一点，始终沉默地跟在她后面。

    有个胖男孩在她从双杠上掉下来的时候笑她，说她是“小不点儿”。她没搭理，但隐隐觉得身后有什么恶意在涌动。

    回头一看，原魋正盯着那男孩，双脚微微离地。

    海绵游乐区里，原笛还没反应过来，原魋已经扑上去，把胖男孩按在地上。

    孩子们都吓傻了。她冲过去死命拉开他，带他回家，立刻打电话告诉父母。

    几天后，父母带她去向对方道歉。原魋则被关进设有结界的房间，再次“暂停”他的生活。

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    小学三年级，原笛开始学英语。她试图教原魋，但他怎么都听不懂，还嫌她声音吵，直接飘去别处。

    她要求他“不要飘”，用脚走路。他不理。她读课文时，他的眼神就变得晦暗。

    哪怕颜色比以前正常，但他的脸上依旧没有“人”的红润。他笑起来，永远是那种角度奇怪、幅度别扭的模仿。

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    她努力教他语文、数学，甚至手把手教他用筷子、接水、倒茶。他学得极慢，大多数指令都要重复十几遍，才可能有一点反应。

    她常常怀疑他的大脑就是个黑洞。

    可她依旧乐此不疲。她喜欢和他互相叫名字，喜欢他哪怕只回应了一个音节。

    原魋不会主动说话，但当她说“去玩吧”，他就会乖乖退后几步，不打扰她学习。

    若问原家谁最了解原魋，那一定是原笛。

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    十岁，小学四年级，他学会了用筷子吃饭、用杯子喝水，偶尔还会模仿笑，有时甚至像狗一样趴着走路。

    十一岁，五年级，他能简单对话了——只和原笛。

    父母说：“如果不是脸太白、形态太怪，他就像个重度自闭的小孩。”

    原笛却觉得，这个评价夸大了他的“人性”。

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    有时候，她会望着他发呆，忽然觉得：

    人和鬼，也许就像冰和水，

    形态不同，但本质一样。

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    十二岁，六年级上学期的某个雨天。

    原笛穿着雨衣放学，走在泥水打湿的马路上。她正琢磨作业，脑中还在想着同班同学炫耀他新植入的皮下芯片。

    一阵阴